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    六年級科學教學總結

    時間:2011-01-10 14:11:26 工作總結 我要投稿

    六年級科學教學總結

    第一:課前。

    預設大環節活動設計、材料準備、學生情況分析。大部分科學課由幾個活動組成的,主要是抓住活動的設計,反復問自己這個活動真的要達到什么目的?這個活動能幫助我解決教學目標中的哪個問題,通過這個活動,學生的哪方面素養應該有所發展?有沒有更好的活動可以完善或替代這個活動?如果我讓學生做這個活動,在教學的大方向大思想上有無沖突?最后就是學生在這個活動中會出現哪幾種狀況?雖說學生是不同的,但對于自己教的學生是心理有數的,而不完全了解學生的預設肯定回在課堂上出現這樣那樣的錯誤,因而導致拋出去的球收不回來,一發散就無法收場的場面,課堂有效性就大打折扣。

    六年級科學教學總結

    課前的材料的準備上要有結構,說說容易做做難,如果材料太多,一下子呈現,雖然學生的思維廣度擴散了,但思維的深度就大打折扣了,而且要實現這個教學目標真的需要那么多材料嗎?投入和產出的比例那是越小越好吧!如果材料太少,太簡單,那么思維上會不會有定勢。幾時呈現材料比較合適?以何種方式呈現,根據活動來選擇一種最有效的方法。

    課前必須準確了解學生現狀這是實現有效性的關鍵。一堂課學生要有發展,首先你要明白在你的教學內容中學生有哪些前概念,和已有的技能,如果不清楚這些,請問你說學生發展了,哪你的依據在哪兒,學生如果發展,那課堂教學的有效性體現在哪兒,所以了解學生非常重要。

    第二:課中

    課中要實現有效性主要還在教師的調控水平和學生的匯報效果上,教師的調控水平那是長期的教學實踐中慢慢形成的,主要還是取決于教師的個人素養上,而學生匯報效果的有效性主要還是讓學生養成良好的傾聽習慣。還有質疑習慣,一碰到覺得有疑點就提出來大家討論。這樣匯報就有了一定實效,而不是走走過場。關于教師課中指導的有效性,我覺得教師要多"跑"把每組都"跑一跑"了解所有的組,及時指導需要幫助的小組,個別指導,對這一小組來說也許是最有效的教學,集體指導和個別指導相結合會讓學生的心與教師貼得更近。

    第三:課后評價

    由于科學課開展時間和空間上的局限性,課后的評價就成為有效教學必備的最后一環。在本學期,應用各種手段嘗試對學生的科學知識、過程與方法、情感與態度等三方面的發展進行評價,取得了一定的.效果:

    1.對科學知識、技能的評價。

    通常我們可以用測驗、作業、實驗操作等方式對科學知識、技能進行評價。還可以用訪問、小論文、成長記錄袋等進行評價。測試的目的主要是看學生對基本的科學概念、原理等知識的理解、表述狀況,及運用科學技能解決實際生活中的問題。

    2.對科學探究活動的評價。

    通過觀察學生在日常行為及討論、探究、創新等學習活動中的表現來評價學生。重點評價學生"做"科學的興趣、技能、思維水平和活動能力。評價時重視學生探究的過程和體驗。

    3.對情感、態度與價值觀的評價。

    要評價學生學習的水平,更要評價學生在教學活動中所表現出的情感、態度與價值觀。評價學生在觀察、實驗、討論、調查報告等學習過程中的學習興趣是否濃厚,是否樂于合作與交流,是否愿意幫助別人,是否傾聽他人的發言,是否具有實事求是、堅持真理、勇于創新的科學精神等。當然對此簡單進行定量評價是不恰當的,如用60分和75分對學生的合作精神作評價。平時也深入了解學生實際的學習和發展狀況,縱觀全局,用準確、簡潔的質性描述綜合評價,為對學生進行多樣評價提供依據。

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